Tarea N° 1
Compartimos con creatividad las ideas fuerza del módulo 3
“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”
Compartimos con creatividad las ideas fuerza del módulo 3
“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”
Para la
presente tarea deberá reunirse con sus colegas para identificar las ideas
fuerza del módulo 3: “Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”.
Luego, deberán realizar una publicación y compartirla con el resto de
participantes del curso a través de su blog institucional.
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Objetivo
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Distinguir las cuatro definiciones clave que
sustentan el Perfil de egreso y la relación que existe entre ellas.
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Indicaciones
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1.
La tarea es grupal, cada
institución educativa deberá crear un único blog y formar un único grupo.
2.
Realizar una publicación dentro
del blog de la institución educativa que responda a los siguientes criterios:
o
Considera las cuatro
definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.
o
Establece relaciones entre
estas cuatro definiciones.
o
Plantea situaciones o ejemplos
que permitan una mejor exposición de sus argumentos.
o
Considerar por lo menos un
elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de
fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los videos, los guiones
deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus
propias palabras para explicar las definiciones clave.
3.
Cada participante del grupo
deberá enviar su tarea al aula virtual, para lo cual debe de considerar lo
siguiente:
o
Descargar el formato adjunto de
Excel (Formato - tarea 1.xlsx) que se encuentra en esta misma página debajo
de la sección recomendaciones y completar los datos solicitados.
o
Deberá renombrar el archivo a:
[Código modular de la I.E.]_Tarea1_DNI (Ejemplo: 0343699_Tarea1_40328256).
o
Enviar su tarea a través del
aula virtual, para lo cual debe de dar clic en el botón "Agregar
entrega" (Recuerde que únicamente debe enviar el archivo que se
encuentra en formato excel, que contiene la dirección del Blog de su
institución educativa).
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Recomendaciones
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1.
Realizar la tarea en la fecha
programada
2.
La tarea debe ser enviado solo
a través del aula virtual.
3.
Cada uno de los integrantes del
grupo debe de enviar su tarea considerando las indicaciones antes
mencionadas.
4.
Si tiene dudas en ¿Cómo
entregar su tarea?, puede ver el video y el tutorial del módulo 0.
5.
Si tiene dudas en ¿Cómo crear y
publicar en el blog?, puede ver el tutorial del módulo 3.
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GRUPO COLABORATIVO DE I.E. ENRIQUE DELHORME,
ResponderEliminar2.- Establecer Relaciones entre estas cuatro definiciones.
Las competencias tienen una relación directa con las capacidades, ya que según las capacidades de un egresado van a poder demostrar sus competencias aprendidas en su etapa de Educación Básica Regular. Mientras que los estándares de aprendizaje son las descripción de cómo se van desarrollando las competencias según como se desarrolla o avanza la complejidad, desde que inicia hasta cuando termina la Educación Básica Regular, explica cómo va el progreso de las competencias de los estudiantes, los estándares de desempeño son las descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles del desarrollo de las competencias, según el nivel o grado de los estudiantes se evalúan el progreso de las competencias de cada alumno (se relaciona con las competencias y capacidades de los estudiantes).
En conclusión:
Todos los elementos estudiados tienen estrecha relación por cuanto unos dependen de los otros y se necesitan desarrollarse de manera coherente con las necesidades de aprendizaje.
RESPUESTA 3 DEL GRUPO COLABORATIVO I.E. ENRIQUE DELHORME3.- Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos
ResponderEliminarEjemplos de cómo todos estos conceptos se interrelacionan
La competencia de comunicación “Se comunica oralmente en su lengua materna”, en muy grande, por ello, para lograr esta competencia se desarrollan las siguientes capacidades:
• Obtiene información del texto oral
• Infiere e interpreta información del texto oral
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto oral de forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Estas capacidades se visualizan en desempeños que durante la escolaridad los niños aprenden practicando una escucha atenta y a usar el lenguaje, respetando normas básicas, preguntar por algo que les interesa saber, por algo que no entienden, seguir indicaciones orales para resolver una actividad u opinar sobre el cuento o historia escuchado, plantear propuestas por ejemplo, cuidar las plantas de su IE . Participa en asambleas, en las cuales levanta la mano para intervenir, escucha en silencio, al otro o esperando su turno para intervenir.
También realizan entrevistas, a través de las cuales formulan preguntas, confrontan sus ideas, argumentan, llegan a conclusiones. En todas estas situaciones, es el docente quien escucha atentamente a los niños e interviene de forma pertinente con preguntas que los ayuden a ampliar información sobre aquello que no es entendido.
Es así que un niño al salir del jardín puede cumplir con este estándar de aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Raúl estudiante de 6 años, del aula de primer grado, presenta la dificultad de manejo de las habilidades comunicativas y sociales, para hacerse escuchar grita, vocifera, insulta y le dificulta cumplir consignas o acuerdos para el trabajo individual y/o grupal. Se evidencia de acuerdo a sus desempeños que necesita fortalecer las capacidades de la comunicación oral y escrita, así como combinar con aprendizajes para lograr una buena práctica de habilidades comunicativas y sociales.